2023 год – Год педагога и наставника в России

Заведующая отделением горно-энергетических дисциплин

Алданского политехникума Наталья Викторовна Ленкевич:

«Наши выпускники становятся нашими союзниками»

Наталья Викторовна Ленкевич отдала Алданскому политехникуму без малого четверть века. В «кузницу кадров» она пришла преподавателем в 1994 году, имея в активе производственный стаж. Спустя 20 лет, в 2014-м, по ряду причин Наталья Викторовна оставила профессию преподавателя, а спустя 6 лет она вернулась в аудиторию. Сегодня Н.В. Ленкевич заведует отделением горно-энергетических дисциплин. Талант преподавателя, по мнению Натальи Викторовны, состоит в том, чтобы, поддерживая интерес к осваиваемой специальности и формируя увлеченность будущей профессией, побудить каждого студента учиться с желанием.

Наталья Викторовна, по основной специальности Вы – горный инженер-обогатитель. Что оказало влияние на выбор профессии?

- Получилось так, что в своей жизни особо ничего не планировала: выбор своей основной специальности «Горный инженер-обогатитель» получился методом отсекания того, что не нравится. После окончания института поехала по распределению в город Белово Кемеровской области. В Кузбассе все основные производства связаны с добычей и переработкой угля и полезных ископаемых, и Белово являлся и остается по сей день не только крупным железнодорожным узлом, но и одним из промышленных центров Сибири.

В Белово я отработала на обогатительной фабрике 5 лет мастером смены, затем приехала в Алдан – по семейным обстоятельствам место жительства пришлось поменять. В техникум пришла в 1994 году по объявлению – в штат требовался преподаватель горных дисциплин. Кстати, пришла только поинтересоваться – преподавание рассматривала как лишь один из вариантов деятельности. Поинтересовалась – и осталась на 20 с лишним лет! Но о сделанном выборе не жалела и не жалею.

Моим наставником в техникуме стал Соколов Виктор Федорович, талантливейший преподаватель и прекрасный человек. Он многому меня научил, передал мне не только знания, но и все свои наработки.

Расскажите немного о том, как начиналась Ваша преподавательская деятельность в техникуме. Волновались ли Вы, идя на уроки, или, напротив, контакт с учениками удавалось наладить легко?

- Выступать в роли преподавателя поначалу было, конечно же, тяжеловато. Материал необходимо было выдать так, чтобы он стал понятен и доступен каждому студенту. Приходилось этому учиться, и к каждому занятию я готовилась основательно. Помогали знания, полученные на производстве.

Больше переживала, идя на занятия к заочникам. Заочники тогда были намного старше нынешних, все они работали и имели семьи. Средний возраст был 35-40 лет, а я была их моложе. Невольно возникал вопрос: чему я могу их научить? В известном смысле между нами происходил обмен знаниями: я давала студентам теорию, а они делились со мной практическим опытом, наработанным на производстве.

Изменились ли студенты, приходящие в политехникум сегодня?

- Студенты всегда были разными. Надо отметить, что раньше обучающиеся стремились получить не только диплом, но и знания. Сейчас всё стало сложнее: учиться хотят не все, некоторые пропускают занятия без уважительных причин, полагая, что смогут освоить программу своими силами. Конечно, в век информационных технологий в интернете можно без труда найти любую информацию, и многие ребята пытаются этим воспользоваться. Но чтобы найти – нужно знать, что и где искать, а этих знаний у обучающихся нет. Соответственно, имеют место пробелы в образовании. При этом студенты не желают понимать, что такое качество не может не отразиться на уровне владения профессией: многие уже сейчас аргументируют, что не пойдут работать по выбранной специальности.

Между тем, знания, как известно, лишними не бывают. Это Вы можете подтвердить собственным опытом, верно?

- Конечно, знания невостребованными не остаются. Я в своё время думала, что окончу ВУЗ, получу диплом и больше учиться не буду, но жизнь решила по-другому. Кроме основного образования, у меня есть ещё 4 профессиональные переподготовки.  Первую я прошла в 2001 году по требованию Госгортехнадзора (сейчас это Ростехнадзор). Эта переподготовка дала право ответственного ведения горных работ при открытой разработке месторождений полезных ископаемых. Уволившись в 2014 году из техникума, я пошла работать в Центр спортивной подготовки методистом. Переобучившись, получила диплом по направлению «Специалист в области физической культуры и спорта». Но жизнь не стоит на месте, и мне снова пришлось «двигаться» – я прошла обучение по программе «Охрана труда».

За те 6 лет, что я не работала в техникуме, в образовании произошли перемены – каждый преподаватель специальных дисциплин теперь должен иметь педагогическое образование. И в 2021 году я получила диплом по профилю «Педагог профессионального образования». Хотя в 1981 году после окончания школы я была уверена, что педагогом не стану никогда, и вариант поступления в педагогический институт даже не рассматривала.

Многие знания, полученные в ходе обучения, мне пригодились не только в профессиональной, но и в повседневной жизни. Об этом я часто говорю студентам. Так сказать, делюсь опытом.

Наталья Викторовна, расскажите немного об отделении горно-энергетических дисциплин.

- Сегодня в техникуме три отделения очного обучения, горно-энергетическое является самым крупным. В завершившемся учебном году на очном отделении обучались 32 группы, 16 из них относились к нашему отделению. Обучение на горно-энергетическом отделении ведется по восьми специальностям и четырем профессиям.

Когда я пришла работать в техникум, у нас было 7 штатных преподавателей специальных дисциплин и 4 внутренних совместителя. Сегодня работают 4 штатных преподавателя, 2 внутренних совместителя, 1 внешний совместитель и 1 мастер производственного обучения. Всем преподавателям приходится повышать свою квалификацию.

Сейчас начинается реализация федеральной программы «Профессионалитет». Что предполагает практикориентированная подготовка кадров?

- Ожидается, что связь теоретического обучения с практическим (производственным) станет более тесной, при этом будут учитываться потребности работодателя. Пока реалии таковы, что в подготовке специалистов предприятия не участвуют или участвуют слабо: взаимосвязь между учреждением СПО и потенциальными работодателями оказалась нарушена. Многие компании очень неохотно берут студентов на практику, так как это лишняя «головная боль». Нашими основными партнерами остаются ПАО «Селигдар» и АО «Полюс Алдан», однако принять всех практикантов они не могут. Таким образом, сегодня очевидна необходимость налаживания комплексного взаимодействия.

Вы поддерживаете связь с бывшими выпускниками?

- Конечно, поддерживаем, и эта связь остается очень тесной! Бывших учеников, как известно, не бывает, для наставника его воспитанники всегда в чем-то остаются детьми. В то же время, наши выпускники становятся нашими «союзниками»: окончившие политехникум ребята работают практически на всех предприятиях района. С некоторыми из них мы встречаемся, выезжая на экскурсии (они нам их проводят). Нередко вышедшие из стен алданской «кузницы кадров» специалисты принимают «молодую смену» на учебную и производственную практику. Есть выпускники, которые сотрудничают с нами на выпуске, пишут рецензии на дипломные проекты сегодняшних выпускников.

Стиль преподавания – что это такое и как он формируется? Какой стиль преподавания у Вас?

   - Стилем преподавания называют индивидуальный подход к реализации педагогического процесса, способ взаимодействия преподавателя с обучающимися. Он выражается в стиле педагогического общения, характере реакции преподавателя на различные ситуации, в выборе методов и средств обучения. Их достаточно много. Избрать для себя какой-то определенный стиль в чистом виде невозможно. Если пытаться использовать в практике исключительно авторитарные методы – ничего хорошего из этого не получится, так как многие личности не хотят и не будут беспрекословно подчиняться. Не лучшим вариантом станут чисто демократические формы – в этом случае некоторые студенты быстро «сядут на шею». Поэтому приходится комбинировать. В любом случае, такие комбинации всегда строятся с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

    Наталья Викторовна, какими главными качествами, по Вашему мнению, должен обладать преподаватель?

    - Наверное, к главным качествам относятся квалифицированность, ответственность и справедливость. Эта «триада» определяет главные принципы в построении учебного процесса. Преподаватель должен знать свой предмет досконально и владеть методиками преподавания. Для того, чтобы максимально успешно решать профессиональные задачи, квалификацию необходимо постоянно повышать, расширяя практический опыт и углубляя знания. Чрезвычайно важна такая черта, как ответственность – за выполнение своих обязанностей, за действия и за слова. Чтобы что-либо требовать с обучающихся, необходимо быть, в первую очередь, требовательным к себе. А справедливость как степень объективности является отражением культуры и нравственности.