2023 год – Год педагога и наставника в России

ЗАВЕДУЮЩАЯ ОТДЕЛЕНИЕМ ОБЩИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

АЛДАНСКОГО ПОЛИТЕХНИКУМА ЛАРИСА ГЕННАДЬЕВНА БЕЛЯКОВА:

«КОГДА УЧЕНИК НАЧИНАЕТ ГОВОРИТЬ – ОН ГОВОРИТ О ВАЖНОМ, И НУЖНО УМЕТЬ ЕГО СЛУШАТЬ»

.

Лариса Геннадьевна Белякова заведует отделением общих профессиональных дисциплин в Алданском политехникуме. В «кузницу кадров» она пришла 4 года назад, а до этого 33 года учила школьников. Химию и биологию ученики Ларисы Геннадьевны усваивали накрепко, а ее уроки выпускники сегодня вспоминают с огромной теплотой! В работе и со школьниками, и со студентами Лариса Геннадьевна придерживается нескольких принципов, главный из которых – умение слышать и слушать.

 Лариса Геннадьевна, расскажите о людях, которые предопределили для Вас выбор профессии.

- Такими людьми стали мои школьные педагоги – учитель биологии Анастасия Ильинична Милевская, учитель географии Эмилия Адамовна Никитина, Учитель химии Екатерина Николаевна Качалова, учитель физики Ольга Васильевна Никонова. Именно они сформировали интерес к естественнонаучной сфере. С педагогами мне повезло: безгранично преданные своему делу, они были очень сильными в своих дисциплинах и обладали широким кругозором, то есть, могли емко и доступно объяснить практически любое непонятное явление. При этом они по-настоящему любили детей – всегда хвалили и во всем поддерживали. Сегодня, по прошествии лет, я называю своих учителей «блестящей плеядой».

Обучение в советской школе было практикоориентированным, то есть, теоретические знания закреплялись практикой. При школе у нас был большой участок, на котором мы выращивали морковь, картошку и капусту, на клумбах цвели цветы. Мы, ученики, с упоением работали на грядках, но, помимо этого, участок для нас был некоей практической площадкой по изучению биологии: ознакомившись с материалом, мы выходили во двор, чтобы увидеть то, о чем написано в учебнике.

По химии и физике педагоги показывали разнообразные опыты, и записанные в тетради формулы облекались в движущийся и изменчивый процесс, который уже не забывался. Позже эти превращения мы производили самостоятельно – на лабораторный и практических работах. Учебный процесс, таким образом, был осязаемым, он захватывал и увлекал.

Долгое время Вы работали в школе. Каким был переход в средне-специальное учебное заведение? Насколько сильно отличается специфика работы?

- Переход в политехникум был радостным и бодрым! Система СПО сильно отличается от школьной, здесь все по-другому, а погружение в неизвестную для себя область – это очень захватывающий процесс. В школе мне всегда было интереснее работать со старшеклассниками, чем со школьниками среднего звена, поскольку у старшеклассников уже частично сложилась собственная система ценностей и взглядов, их поведение диктует определенная мотивация, они уже ставят перед собой цели и ищут способы их достижения. А студенты – это тем более взрослые самостоятельные люди, уже сделавшие один важный жизненный выбор – выбор профессии. К тому же, здесь по-иному строится учебный процесс – обучение более практикоориентировано, то есть студенты получают знания более осмысленно. Кроме того, в техникуме у ребят имеются обширные возможности для разностороннего развития.

Можно сказать, что техникум для меня стал новым пространством, а для любого человека познание нового очень важно, поскольку означает развитие и некий личностный рост. Приятно удивило меня и то обстоятельство, что в коллектив приходят молодые сотрудники. Отрадно, что молодежь стремится участвовать в подготовке будущих специалистов.

Какими методами Вы формируете благоприятную атмосферу в студенческом коллективе?

- Студенческие коллективы подчас очень сильно отличаются от школьных. В класс приходят ребята одного возраста, чье детство прошло, как правило, в одном городе, в техникум же поступают студенты из разных городов и поселков, значительной может быть и разница в возрасте. Кроме того, если в классе обычно мальчиков и девочек бывает поровну, то в группах техникума это численное соотношение совсем иное. У нас есть чисто мужские и чисто женские коллективы, и в работе с ними тоже практикуются разные подходы. В техникуме я уже выпустила группу лаборантов-экологов. Эта группа состояла только из девочек.

Как куратор, я стремлюсь к тому, чтобы каждый человек почувствовал себя частью коллектива, причем частью не отдельной, а «включенной» в общий процесс. Чтобы создать здоровую, дружелюбную атмосферу в коллективе – куратор должен сначала наблюдать за обучающимися. Я всегда внушаю студентам: вы важны и очень нужны, важен и нужен каждый из вас. Задача преподавателей – дать прочные знания и выпустить грамотного специалиста. А для этого студент должен быть мотивирован на обучение. И атмосфера в группе имеет немаловажное значение.

Наверное, в любой вновь образованной группе оказываются и недисциплинированные ребята, и «бунтари». Каким образом их удается организовать, включить в общий коллектив?

- Знаете, любое бунтарство – это, чаще всего, призыв: «Заметьте меня! Я же есть!» И задача куратора состоит в том, чтобы заметить, показать, что он необходим именно в этом коллективе, и затем объяснить, почему вести себя следует определенным образом и чего себе позволять нельзя.

В диалоге со студентами я ставлю еще один акцент – на взрослость. А она предполагает ответственность, добросовестность, дисциплинированность и готовность планомерно идти к поставленной цели. В нашем случае эта цель – получение профессии. Каждому обучающемуся я даю понять: ты взрослый, соответственно, и вести себя должен как взрослый.

В формировании у студентов культуры общения и в создании условий для раскрытия потенциала студентов большое значение имеет внеурочная деятельность. Как Вы организуете эту работу?

- Внеурочная деятельность не отделяется от лекций и практических занятий временными границами – она не останавливается ни на минуту. Своеобразный старт внеурочной деятельности дается в сентябре, с адаптации первокурсников, и продолжается вплоть до выпускного. Внеурочная деятельность подразумевает не только классные часы и экскурсии и культурные выходы – эта работа строится на непрерывном взаимодействии, на коммуникации. При этом преподаватель должен все время быть в доступе, в неизменной готовности к разговору с каждым студентом.

Расскажите немного об отделении общих профессиональных дисциплин.

- В отделение общих профессиональных дисциплин входят кураторы групп первого курса. Они принимают студентов – вчерашних девятиклассников, проходят вместе с ними адаптацию, формируют коллектив. На первый курс приходят вчерашние девятиклассники, это подростки 15-16 лет, и первокурсник в политехникуме – это как первоклассник в школе. Работа коллектива отделения ОПД направлена, с одной стороны, на то, чтобы дети успешно освоили программу 10-11 класса, с другой, почувствовали себя студентами. Прикоснуться к специфике будущей профессии позволяют такие дисциплины, как «введение в специальность», «физика в промышленности», «химия в промышленности». К тому времени, как студенты переходят на второй курс, они должны четко видеть поставленную цель и осознавать, для чего учатся.

Верно ли, что педагог должен постоянно профессионально расти?

- Конечно! Мир меняется быстро, и учитель учится постоянно. Проводимые ведущими научными центрами семинары, тренинги, курсы повышения квалификации направлены на то, чтобы деятельность практического преподавателя была максимально эффективной. Сегодня в техникум приходит школьник, владеющий разными формами работы с информацией. И преподавателю необходимо организовывать учебный процесс таким образом, чтобы эти знания были активны и востребованы.

Лариса Геннадьевна, что, по Вашему мнению, должен знать и уметь современный педагог?

- Преподаватель по-прежнему должен быть источником самой разнообразной информации. Он обязан, во-первых, досконально знать свою дисциплину, а во-вторых, достаточно разбираться в иных направлениях и сферах. Так, сегодня молодежь совершенно свободно ориентируется в виртуальном пространстве, и современный преподаватель должен уверенно владеть IT-технологиями.

Педагогическая деятельность предполагает постоянное общение как со студентами, так и с их родителями, и преподавателю необходимо владеть основами психологического общения. Важно также уметь находить индивидуальные подходы к каждому из обучающихся, учитывая конкретную ситуацию, обстоятельства и склад характера.

Я всегда нацеливаю студентов на то, чтобы в изучаемой сфере они стремились получать максимально полные знания, не останавливаясь на освоении того объема материала, который определен программой. Сегодня нужен узкий специалист с широким кругозором. А грамотный специалист должен уметь решить одну задачу ста способами!

Как известно, не только учитель учит учеников, но и ученики – учителя. Чему Вас учат ваши студенты?

- Хочу отметить, что современные студенты более свободно высказывают свое мнение по различным вопросам. При этом они не боятся выглядеть смешными или глупыми – они готовы обсуждать разные точки зрения. При этом ребята хорошо информированы – они черпают сведения из разных источников, и в их мнениях учитываются разные стороны и плоскости.

Одна из особенностей современной молодежи состоит в том, что она интересуется вещами и явлениями, которые преподавателю не всегда понятны. Так, например, среди подростков сейчас популярна мультипликация аниме. И преподаватель должен быть готов вникать в суть явлений, чтобы быть «на одной волне» с воспитанниками.

Вообще, среди студентов встречаются очень интересные люди, у которых есть, что почерпнуть. Некоторые ребята читают научную фантастику, и я точно могу сказать, что об этом жанре они знают больше, чем я. Многие наши девочки увлекаются рукоделием. Комбинируя разные техники, они создают настоящие шедевры. Словом, у молодежи есть, чему поучиться!

Лариса Геннадьевна, какими основными чертами характера должен обладать наставник?

- Наставник начинается с установки «делай, как я!» Но при этом должно соблюдаться обязательное условие: «замечай, что я делаю не так и как это можно сделать лучше». Как известно, модели идеального преподавателя не существует. Наставничество, предполагающее передачу знаний, умений, особенностей мышления и навыков, возможно только в сотрудничестве с наставляемыми, во взаимодействии и в живом диалоге.

ПРЕСС-СЛУЖБА АЛДАНСКОГО ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО ТЕХНИКУМА